意外发生之后......

教学案例

意外发生之后……

[背景]

     新课程理念是：课堂是动态生成的过程，教师要顺应学情开展教学活动，遇到意想不到的情况，教师要机智地调控，善于运用教学智慧驾驭课堂，让课堂呈现生机。

[案例]

有一次我参加全县优质课竞赛，事先精心制作了<<如果人类也有尾巴>>一课的课件，在学校试用一切正常，以为万事大吉，第二天是周一，早晨我去平罗二中多媒体教室也没检查课件，因为我的课在第三节，所以我一口气听了两节公开课，直到第二节下课，我胸有成竹地上去操作电脑，结果一下子傻眼了——课件打不开，找人帮助亦无所获，大家都不知问题出在哪，当时，我的心情遭透了，“打不开，你就直接讲吧！”“讲还是不讲？”教研员陈老师关切地问我，我快速地扫视了一下教室，偌大的空间，学生、评委及其他听课老师早已坐好，再有几分钟就要上课了，“怎么办？”我的心怦怦直跳，思想有片刻的交锋，“有什么办法呢？自认倒霉吧，我总不能这样灰溜溜地走了，那样太狼狈了，我总得为这节课负责啊。”于是，在稍稍迟疑片刻后，我坚定地回答“讲吧！”，这时，我的大脑像高速运转的齿轮，快速调整着思路，“板书怎么办？”，幸亏刚才上课的老师搬来了一块大黑板，剩下的时间全靠我和借班上课的学生了，“信心，激情，激情，信心”此刻，我的脑海不时闪现着这几个字眼，于是我急中生智，也不知哪来的勇气拿起话筒尽快组织学生坐拢，然后富有激情地说：“同学们，尽管今天我精心准备的课件不能展示，但相信我，只要我们的心在一起跳动，只要我们大家密切协作，这节课就一定能成功！只要你们敢于大胆思考，敢于创新，你们就是未来的瓦特和爱迪生！”，下面的学生渐渐安静了下来，恰巧上课铃声响了，我的心也安定了下来，我不再紧张，事先准备的尾巴的图画因为没有展示平台来投影，只能远远地让学生观看，原打算在课件中相继展示的板书也只能写在距离学生很远的大黑板上，由于教室空间太大，我的脚可没闲着，我调动自己的激情感染学生，我用真诚期待的目光和热情的语言激励他们积极思考、参与活动，为了激发学生的想象力，训练发散思维，我在黑板上依次画了如下图形：⊿ 、○ 、⊿≈⊿、等，并启发他们：“你最喜欢什么图形，看了以上图形你能想到哪些事物、诗词、俗语、格言警句？你还能配上一两句富有哲理的话吗？”此问题情境一经创设，我发现学生情绪高涨，发言踊跃，让我倍感欣慰的是他们充分调动了自己的语言积累，发言不时闪烁着灵性的火花，到了精彩之处我们师生共同分享着喜悦，我也引导其他同学给以客观的评价，课堂渐渐焕发出生气，接下来我又诱导学生：“伟大的发明往往孕育于平凡之中，同学们，你知道哪些发明是受到生活的启示？”，学生兴趣盎然地展开了交流，你一言我一语展示着自己的知识面，罗列了很多发明家的发明……课堂渐入佳境，学生思维较为活跃，毕竟是借班上课，一切还不可预知，我又趁势抛出一个问题：“如果人类真有了尾巴会怎么样？”，此问题的设计意在培养学生的逆向思维，真是一石激起千层浪，学生的思维异常活跃，充分发挥各自的创造思维合理想象，

教室里气氛更加轻松愉快，探究的氛围也初露端倪，把课堂推向高潮……

     下课铃声响了，学生似乎还意犹未尽，我顺势引导他们把自己的奇思妙想写下来，比一比谁的想象力最丰富，倡导他们课下养成练笔（写日记）的习惯，内容可从下列话题展开：“如果没有重力（或摩擦力）……”，这时有学生喊出“如果人类也有了翅膀会怎样？” ……，我就鼓励他们写一写。一节课就这样不知不觉地过去了，今天我的心不但不失落反而有种收获的欣慰，因为我尽力了，学生也能积极参与，这是我们师生共同创造、投入的结果。

啊！感谢这次意外事件，它让我庆幸自己能积极应对才不至于留下遗憾，

   [反思]

    经过这次意外事件，我有很多感慨，它也引起我对教学的反思：作为一名语文老师，激情不可缺少，要在课堂上绽放你的激情，以持久的激情激活课堂，我一贯被学校的同事认为是比较富有激情的一个人，今天正是这种激情和不甘心放弃的性格让我临危不乱，如果不是阶梯教室太大，我相信我们师生的互动交流及学生的互动交流合作探讨会更好。我也深刻地认识到：作为一名教师，不管遇到什么意想不到的事情，一定要冷静处理，积极应对，课堂上发生意外事件或卡了壳，也应该及时调整自己的预设，即前设计，在中设计中表现自己的应对策略，顺应学情开展教学活动。我也从中认识到：多媒体教学固然具有其独特的优势，但它毕竟是辅助教学的一种手段，不能让它冲淡了教学的主体，在没有多媒体教学的条件下，我们师生不是更有展示的空间吗？学生才是课堂的主人，正因为我没有忽视学生的主体地位，充分调动学生发扬了合作精神，课堂才没有死气沉沉。

    这次意外事件也提醒了我，今后在进行多媒体教学时一定要考虑周全，准备充分，对多媒体教学增加一些认识，避免再出现类似的情况。