让想象迸发出耀眼的火花(石晓琴)

让想象迸发出耀眼的火花

--------片断续写比赛

单位：宁夏平罗县前进九年制学校 作者：石晓琴

邮编：７５３４００

想象是一种非常重要的能力，正如英国诗人雪莱所说，“想象是创造力”。爱因斯坦也指出：“想象力是科学研究中的实在因素，它比知识更重要，因为知识是有限的……”而续写正是培养想象力和创造力的一种写作活动，续写时，要积极思维，充分发挥自己的想象能力。同时也要注意做到：以所给材料作为合理想象的依据，把握住原文的中心思想和思路，保持和原文一致的语言风格及统一体裁，防止抛开提供的已写部分另立炉灶。

[案例描述]

活动目的：

1、激发生活的情趣，充分发挥每个学生的个性。

2、培养想象和联想能力，养成良好的心理素质。

3、掌握续写的要求和方法。

活动程序和做法：

1、步骤

（1）出示续写的题目

以《蟋蟀还乡》为题，续写《蟋蟀在时报广场》。

（2）出示续写要求

充分发挥想象力和创造力，按照原作情节发展的脉络进行艺术的再创造，构思一个新的故事。

（3）题目提示

精彩的故事，常常意犹未尽，让人觉得“余音绕梁，三日不绝”，《蟋蟀在时报广场》就有这个特点，读完这篇童话，你也许不由得产生许多联想，切斯特在功成名就的时候，为什么还回到乡下去呢？他回到乡下后又会是怎样一番情景呢？跟城里的朋友之间还会有怎样的故事发生呢？

（4）时间：两节课

2、活动开始

师巡视，指导写作。

3、赛后评议

小组合作、交流，评出优胜组和优秀个人。

4、评议结果

优秀习作内容摘要提纲：

甲同学：

（1）蟋蟀回到故乡后受到了热烈的欢迎，乡里所有的干部都到场迎接，并说一些“从小就能看出蟋蟀有出息”的话。

（2）乡长让蟋蟀为全乡人演奏，赢得了阵阵掌声。

（3）一位奸商花高价将蟋蟀从乡长手中买走，天天让他演奏歌唱，蟋蟀失去自由。

（4）正好塔里和哈里知道了这件事，设法把蟋蟀救出。

（5）从此三个小动物又过上了流浪的快乐生活。

乙同学：

(1)蟋蟀切斯特告别城里众朋友回到家乡， 发现父母由于思念儿子伤心过度都卧床不起，蟋蟀为了挣钱给父母看病，在乡下进行演奏。

由于乡下与城里的文化背景不同，演奏所挣的钱远远不够父母的医疗费，在万般无奈的情况下，他向城里的马里奥写信求援。

马里奥家自从蟋蟀走后，又回到了原来的老样子，马里奥的父母不同意借钱，马里奥只好背着父母打工挣钱。

塔里从马里奥那里知道这件事后，在哈里的劝说下，将仅有的九角三分美金亲自送给切斯特，正好马里奥和哈里也把钱亲自送给了切斯特。

蟋蟀在送别众朋友的途中，唱起了《朋友》。

[案例分析]

续写是初中写作教学的一项重要内容。初中生在续写时，常常容易犯不顾及原文，续写的内容和原作毫无联系。因此在进行续写时，既要有创造性思维，又要大胆想象，这是很难把握的。可是在仅有的两节课中，一个班中就涌现出一大批优秀的续写习作，习作的共同优点：（1）想象奇特、丰富，富有合理性；（2）构思新颖，富有新意；（3）续写能紧扣原作情节发展的脉络进行艺术的再创造。读了学生新颖、独特、想象力极为丰富的想象作文后，我有以下几点体会：

1、学生的潜力是无穷的，是取之不尽，用之不竭的。传统的作文教学中，写作前，教师出示了一条条的清规戒律，或者范读例文，限制了学生的思维，圈定了学生的选材范围，久而久之，养成了套写、仿写的习惯，人云亦云，别人怎么写，我就怎么写，写出来的文章千篇一律，没有新意，扼杀了学生的写作欲望和激情。由于老师没有给学生创造挖掘潜力的机会，使写作成了学生的老大难问题。新一轮课程改革，课堂教学打破了以往的教学模式，教师教学观念的转变，把学生当作活生生的人，给学生创造了施展才华的机会，这样才能挖掘学生的潜能。

２、在小组交流与合作的评价中体验成功的喜悦。在写作的过程中，教师都注意把写作的主动权交给学生，让学生大胆的想象，大胆的写作，学生真正成了学习的主人，他们的信心更足了。

3、教师的角色转变了。在课堂教学中，教师成了组织者、引导者、参与者。整节课中，我没有滔滔不绝的讲解，只是作为一个组织者，在写作的关键处给予学生适当的点拨和引导，给学生留有想象的时空，使学生一步步感受成功的喜悦，体验语文的价值。

4、在贴近生活的情景中让学生写想象作文，并开展各种形式的竞赛，能培养学生的写作兴趣和写作激情。

多年的教学实践告诉我，学生不是不爱写作文，而是教师没有选择适合学生的教学方法，教学中没有把学生各个方面的兴趣调动起来。只有选择了有效激发学生兴趣的教学方法来培养学生的作文兴趣，教学效果才会明显。