《期 行》教学设计（王萍）

《期 行》教学设计

                    平罗县第六中学   王萍

一、教材分析

教材的地位及内容

《期行》是语文版七年级上册第六单元（文言文单元）的第二篇课文，《期行》是一篇短小精悍、故事性很强的文言短文，它用浅显的语言向人们讲述了一个亘古不变的真理“做人一定要守信用”，对当今社会极具现实意义。
　　二、学情分析
    七年级学生初次接触文言文的学习，存在不少困难，有为难情绪，应恰当导引，激发他们的学习兴趣，使学生快速进入学习情景，教给他们学习文言文的方法。本课文字比较浅显，可采用朗读、学生自由提问、讨论等学习方法使学生逐步加深对文章内容的理解。
    三、教学目标

1．          知识与技能

（1）了解《世说新语》及作者。

（2）能读会写生字词。

（3）能正确朗读课文并划分节奏。

（4）掌握文中重点字词的意思。

（5）抓住人物个性化的言行，分析人物形象，并能说出故事的主旨。

2．过程与方法

(1)能借助工具书翻译课文，引导学生理解课文的内容。

（2）重点讲解课文中的疑难词句，培养学生的文言文阅读能力。 

 3．情感态度与价值观

（1）领会故事中阐述的有关待人处世的道理。

（2）引导学生认识到诚信是立世之本，告戒学生从小做一个诚实守信的人。

四、教学重点、难点

重点：

1、积累常用的文言词语，能借助注释和工具书理解基本内容．

2、指导学生掌握阅读文言文的一般方法．

难点：指导学生掌握阅读文言文的一般方法．通过阅读朗诵培养阅读文言文的语感。  
  　五、教学设想

教法：以朗读为主，教给学生学习文言文的方法，朗读课文，感知课文内容。体会作者的创作意图，以小组合作的形式，采用自主、合作探究的学习方法，由学生质疑、讨论、解疑，教师巡回指导。

学法：本课文字比较浅显，可采用朗读、学生自由提问、讨论等学习方法使学生逐步加深对文章内容的理解。
    六、教学手段：多媒体课件

七、教学时数：一课时

八、教学内容及步骤

学习活动过程

教师活动：创设情景，导入新课，讲“曾子杀猪“的故事。

曾子是孔子的学生。有一次，曾子的妻子准备去赶集，由于孩子哭闹不已，曾子妻许诺孩子回来后杀猪给他吃。曾子妻从集市上回来后，曾子便捉猪来杀，妻子阻止说：“我不过是跟孩子闹着玩的。”曾子说：“和孩子是不可说着玩的。小孩子不懂事，凡事跟着父母学，听父母的教导。现在你哄骗他，就是教孩子骗人啊”。于是曾子把猪杀了。曾子深深懂得，诚实守信，说话算话是做人的基本准则，若失言不杀猪，那么家中的猪保住了，但却在一个纯洁的孩子的心灵上留下不可磨灭的阴影。

学生活动一：听完这个故事有何感想并说出

教师活动：（过渡上新课）诚信是做人的准则，我们中华民族历来就是一个崇尚诚信的民族。在我国五千年的历史长河中，流淌着许许多多的像曾子杀猪这样的诚信故事。今天就让我们撷取其中的一朵小浪花，伴随着古人的足迹，去寻访诚信真谛。

学生活动二：查阅资料，了解作者及作品并作介绍

《世说新语》，笔记小说集。南朝宋文学家刘义庆撰。全书按内容分类记事，共分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六门，主要记载汉末至东晋士族阶层人物的遗闻轶事，比较全面地反映了这个时期士族的放诞生活和风气，在中国小说中自成一体。古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主。在写法上一般都是直叙其事，不作任何夸饰。《世说新语》在众多志人小说中以语言简练、辞意隽永著称，对后代笔记体作品的影响颇大。

学生活动三：正确读写字音

尊君在不（                 ）   寔（                ）

教师活动：师范读

学生活动四：自由练习朗读，要求把握人物对话的语气、表情、节奏。

教师活动：教师设计并出示以下练习（幻灯片展示）

学生活动五：

（1）划分下列各句的朗读节奏

①、太丘与友期行。 ②、期日中。  ③、 元方时年七岁

（2） 借助工具书疏通文意。

学习方法：

A.采用圈点勾画的方法，把不理解的词句记录下来，全班讨论解决，教师点拨。

B.解释重点字词的意思:

① 与人期行，（          ）

②  相委而去。（                                ）

③ 太丘舍去，（                    ）

④ 去后乃至。（            ）

⑤ 下车引之，（       ）

⑥ 元方入门不顾。（            ）

（3）复述故事内容。

教师活动：教师设计并出示以下问题（幻灯片展示）

问题一：你喜欢故事中的哪个人物？说说理由，刻画这个人用了什么方法？

问题二：这个故事告诉我们一个怎样的道理？

学习方法： 1.小组讨论，交流，质疑，探究，说出。

2．学生评价

          3．教师评价

教师活动：明确问题一：告诉人们诚信是立世之本，要人们做一个守信的人（学生回答意对即可）。

明确问题二：聪明 机智，明白事理（语言、动作描写）。

学生活动六：拓展延伸：

读了这个故事，你得到了什么启示？在以后的学习生活中，你怎样做？

教师活动  课堂小结：评价人物的标准是人们公认的思想道德准则；评价人物的根据是人物的言和行，我们每个人都应遵守“诚信”这一准则，做一个守信的中学生，失信他人也就是失信于自己。

九、布置作业：（能力迁移）

有这样的一个寓言，一个年轻人跋涉在漫长的人生路上，到了一个渡口的时候，他已经拥有了“健康”、“美貌”、“诚信”、“机敏”、“才学”、“金钱”、“荣誉”七个背囊。渡船出发时风平浪静，说不清过了多久，风起浪涌，小船上下颠簸，险象环生。梢公说：“船小负载重，客官须丢弃一个背囊方可安渡难关。”看年轻人哪一个都不舍得丢，梢公又说：“有弃有取，有失有得。”年轻人思索了一会儿，把“诚信”抛进了水里。

看完这个故事后你有什么感想？

附：板书设计

         元方：聪明  机智  明理     

 期行                                  明理 诚信

         客人：无信  无礼  改过